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　　五月天，骄阳似火。五月天，硇小人对觉民课堂教学探索之路也激情如火。

　　思深方益远，谋定而后动。三月份，招敬冲主任主持开展了觉民课堂“三开”理念学习研讨活动，学校全体教师积极参与学习。研讨中，我们深刻地理解“开拓、开放、开发”三开课堂教学理念精髓，并对“三开”理念形成了共识：“开拓”是在课堂上不断创新教学方法，开拓学生的思维，促使学生自主探究，开拓学生的视野，增长学生的见识。“开放”是打造开放式的课堂教学模式，课堂上以学生为中心，学生主体活动和教师有效指导相结合，让学生乐于参与、合作学习，发展能力，培养核心素养。“开发”是教师充分发挥自己的主体意识，研究教材，挖掘融合教材资源，开发课程，创造性地使用教材，实现教材编写的预设目标。

　　四月份，学校教导处根据实际，确定了语、数、英、体等学科9名教师进行课堂教学研讨。各学科由行政领导、科级组长、骨干教师组成备课研讨小组，开展集体备课和帮扶指导。

　　5月8日，硇洲小学觉民课堂“三开”理念研讨课活动拉开了序幕。在研讨课教学中，各科教师纷纷展示了自己对“三开”理念和核心素养的理解。八仙过海，各显神通，课堂精彩纷呈。

　　觉民课堂“三开”理念研讨课活动

　　语文科：周佳佳老师教学《七颗钻石》，选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用情感朗读理解法、创设情境法等方法，引导学生自学、讨论和交流，使学生主动参与到探究过程中。以学生为主体，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。

　　周佳佳老师循循善诱

　　杨永茹老师的《乡下人家》，体现了“整合资源助学、深情朗读品学”的理念。在教学中，教师引导学生高频率与文本对话，细细品味文章质朴而生动的文字，让学生读出乡下人家的田园之美，乡下人家的纯朴之美，乡下人家独特、迷人的风景。让学生在学习中感悟，从保护环境，爱护美好家园深层次角度对学生进行教育和引导，展现了乡下人家朴实自然、充满诗情的乡村生活。

杨永茹老师专注课堂

　　叶金妹老师的《一个中国孩子的呼声》，教师精心创设情境，注重引导学生朗读。由抓关键词体悟“父亲之爱”，到深情范读，以情激情地体会“痛失父爱”，由学生朗读中喷涌而出的对“和平”的呼唤，再自然升华为“战争之恨”，自始至终都使学生深深扎根在语言文字中，读中悟，悟中读，读悟结合，全方位把小作者对加利秘书长的无比敬仰、对爸爸的无比自豪、无比崇敬心情表现出来，用血的事实控诉战争的罪恶，满腔悲愤的感情充分得到再现，整堂课情味盎然。

叶金妹老师以情激情

　　周平伟老师的《桂林山水》教学，注重引导学生钻研文本，抓住重点的词语引导学生品读、赏析，要求学生通过自己读书感悟得到体会再到小组中进行交流。注重语文方法的学习，养成良好的读书习惯。本节课最大的一个亮点是在把握文章内容的同时，更注重方法的习得和学习习惯的养成。教师以学生为主，做到“以学定教，顺学而导”完成了教师预设的目标，让学生感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情，从而激起学生爱护自然的强烈欲望。

周平伟老师绘声绘色

　　何灵珠老师的《西门豹》，在整堂课的设计上，教师始终贯彻“学会参与”的思想，充分发挥学生学习的主体性，开放时间与空间，自主学习。老师采用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露痕迹、不动声色的绝妙办法。教给学生找关键词语的方法，抓住重点句子，体会当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。运用启发式、媒体演示等教学方法，用“思─说─读─悟”引导学生学习，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。发挥学生学习的积极性和主动性，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

何灵珠老师深情投入

　　英语科：詹海珍老师的《Do you likepears?》,围绕水果类的单词开展课堂教学，并从中引出本课的话题谈论对水果的喜好。通过运用多媒体教学，让学生在体验中学习，并在语言实践中培养学生的听说理解能力、思维能力、主动参与及交流的意识。在课堂中通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成了巩固单词、练习句型、编韵句、创设情景、做小组调查等教学任务。

詹海珍老师激趣引入

　　数学科：梁红女老师的《图书馆》，通过创设情境，激发学生的学习、探究热情。通过动手操作，使学生在探索两位数减一位数的退位减法中，掌握退位减法的计算方法，进一步感知解题策略的多样化。应用数学知识解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系。

梁红女老师教学演示

　　何小冰老师的《长方形和正方形》，组织和指导学生动手实际操作，亲自动手折一折、量一量的实践活动，去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，有利于充分发挥学生的创造性。让学生在方格纸上画长方形和正方形，更有助于学生建立几何图形的空间观念，同时也提高学生的审美能力。在教学过程中，教师关注学生的学习过程，激发学生探究的欲望，让学生充分动手操作，自主探索，合作交流。

何小冰老师课堂互动

　　体育科：谭红敏老师的《篮球的运球技巧》，一改了教学常规，在学习篮球前先看一段我的篮球表演，激发学生对篮球运动的兴趣，然后投入到玩球戏球的过程中去。让同学们在自主、探究、合作的氛围下进行学习。同学们通过交流、互相纠正动作、互相寻求各出正确的提前换手运球动作方法要领，并在运球抢球中实践并学会，达到了愉悦身心、展示自己个性的目的。

　　课后，各科认真组织开展了议课研讨活动。活动中，文本内容与课堂教学的解读与对接，教课者与观课者的交流与互动，教师们各抒己见，气氛浓烈，其乐融融。各教师展示的研讨课都体现了觉民教育理念和以生为本的理念，教师们很好地将“三开”理念贯穿课堂教学，真正让这些理念落到实处，多维度培养学生的核心素养。

议课老师交流分享

　　随着觉民教育活动的深入开展，“三开”课堂教学理念的贯彻与实施在我校已全面铺开。我们相信：只要付出，就有收获；只有付出，才有收获，只要我们坚持下去，在不久的将来，我校的课堂教学改革将会硕果累累。

觉民教育”依托传统文化，以“明德、循道、正觉、悟民”为核心精神。以“天之生斯民也，使先知觉后知，使先觉觉后觉。”为“斯道觉民”的思想基础，开展“觉师觉生教育”，使人敏感，唤醒潜能，启迪智慧。秉教育良知，担育人重任，持教育情怀，塑美好人生！